将来，20年后，

当我们的孩子长大后

您期待他面对这个世界

这是什么样的态度？

您是否希望他有一个著名的声誉，一个富裕的家庭，像土壤一样花钱，并且自大？

还是您希望他努力工作，关怀，尊重他人并热爱生活？

我们不能为我们的孩子建造黄金的方式铺平一种方式，但是我们可以让他们携带一个更长的袋子：

独立的思想可以区分这个世界的对与错。

自由探索的能力和勇气可以找到自己的道路。

在遇到困难时，理解科学和擅长创造的思想不会退缩。

采取明确的目标行动并实现您的人生使命。

所有这些都不遥远。

开始学院

在2018年秋季学期，Tongxing College正式开始。

我们已经建立了一所校外普通教育学院，以允许儿童获得系统，多学科和深入的通识教育。

在Tongxing Academy的教室里，没有被迫假装学习的强迫，也没有无效的回忆的重复积累。

我们进行主题现场探索，但我们追求的不是主题练习。

我们期望提供的是：

思考

哲学家的思维方式使我们能够摆脱情感和麻烦，并以理性的思维方式查看历史上发生的一切。

探索

从观察到假设，从验证到校正，科学家的工作方式最终形成了完整的科学逻辑。

创造

艺术家的创造性方法是用感官体验他们，以他的思想差异，并用手表达自己的思想和情感。

完成

企业家成功的方式是将自己的思想融入现实，让孩子的世界掌握在自己的手中。

在2018年秋季课程中，我们建立了四个主要的人文科学，科学，艺术和金融数学领域，它们与“思考”，“探索”，“创建”和“实现”的四个主要思维目标相对应，并使用真实的项目帮助孩子们探索对学科学习深入思考。

我们希望使用它来帮助儿童加深他们对学校知识的理解，并以中文，数学和科学知识应用和培训他们的知识；同时，我们可以脱离教科书框架，并允许孩子获得知识背后的更深入的思维过程。

我们希望这四个月将使儿童能够了解跨学科的主题，核心学习素养，并在未来面临真正的挑战。

秋季学期的全面课程时间表

上课时间

9月1日

9月8日

9月15日

9月29日

10月13日

10月20日

10月27日

11月3日

11月10日

11月17日

11月24日

12月1日

12月8日

12月15日

12月22日

12月29日

纪律

艺术

人文科学

科学

财务商数学

思维目标

创造

思考

探索

完成

课程展览格式

白色宝塔寺庙设计周

公共展示板

课堂展示

社区市场

课程内容

艺术

艺术创作：100年后外国人

人文科学

历史思维：如果我是皇帝

科学

科学搜索：使球移动的100种方法

财务商数学

产品设计：我是一个年轻的企业家

谁站在讲台上

杨金

杨王老师是一位理性的文学年轻女人。在一所陌生的高中被大学大学入学后，她一直在寻找她并试图找到自己的方向。他出生于科学和工程学，并发展了工程思维。他不愿意成为生活中咸鱼，他的思想从未停止攀登。

毕业后，我从事城市规划多年。看到这座城市的繁荣和无助，我选择改变自己的方向，将自己奉献给孩子的教育，并利用自己的行动来感动我的真心。她内心的期望让每个人都看到他们内在的希望和光明。

小5 -Wang Wenxuan

Xiao 5是Tongxing Academy创新课程的老师。她来自南卡大学（Nankai University）的物理和化学专业（是的，“物理和化学”是一个专业名称），她对各种实验都有遥不可及的痴迷。每当她在学生面前谈论她最喜欢的科学动手链接时，她总是会吸引学生饥饿的眼睛。能够和孩子们在一起是她最快乐的事情。

Xiao5老师是猫奴隶。她打开了自己的朋友圈，使您无法停止观看无数精心准备的简短视频。猫母亲和猫儿子的家常生活在你面前。有很多想法的老师Xiao5总是有多种神奇的方法来使她的猫儿子跳来跳去 - 孩子也是如此。

yu yue

Yu Yue老师是一名顶级学生，从小就一直是学校的一个传奇人物。他精通成绩，俱乐部，体育和舞蹈，是典型的“来自别人家的孩子”。在获得学士学位和富丹毕业生的毕业生后，他的生活令人羡慕几年后，他坚定地致力于一个小村庄，并成为了一个农村教学老师。

在过去的一年中，我看到了学生的巨大发展潜力以及各种不公正造成的各种无助。她希望利用自己的微不足道的力量帮助孩子们找到方向。

是什么使这些老师带到了Tongxing的领奖台？

这是心脏的光；

这是对这个世界的爱；

这是对生活的反映；

这是对生活的探索；

这是创造这个世界的行动力量。

这是对改变世界的坚定信念。

如何在儿童中进行秋季课程

九月

艺术领域：“创建”主题课程

“对陌生人100年”

课程目标

100年后，通过创建一项艺术作品，将他们居住的城市介绍给外国人，我们可以理解城市的变化，考虑历史的变化，了解经典艺术作品的表达，并培养儿童的艺术创造力。

课程结果以艺术作品的形式呈现，这些作品将在Baita Temple Design Teek期间的国庆假期中公开展出。

课程描述

儿童之旅中的“创造”主题课程为孩子们提供了多种观点，即在专业艺术家教师的领导下观察社会，允许孩子停下来，关注周围环境，感受城市的变化并创造自己的艺术作品。

在此过程中，您将学习：

知识：城市地理，历史，经济和文化知识，与艺术家学习各种艺术表达。

愿景：了解城市的变化，体验艺术与现实世界之间的关系，并考虑当代和未来的艺术表达方法。

思考：找到您擅长的表达，分成小组共同创作艺术作品，并在完成作品完成期间增强艺术创造力。

课程的主要内容

我们从柏拉图的书籍，伦敦从狄更斯的书中学习雅典，以及莫奈的绘画中的巴黎。

那么，将来人们可以从什么样的艺术品中了解北京？

你可以在心中做北京吗？

第1周：我们的城市

培养艺术思想的第一步：

参观和观察，用眼睛观察，并用心思考。

通过参观城市街道和小巷，我们观察到城市的组成和变化过程。想到为什么这座城市已经成为今天的现状？什么正在改变城市的外观？

第2周：主人的工作

培养艺术思想的第二步：

了解大师的经典作品，并考虑一下您擅长的表情。

学习经典文学和艺术作品，看看文学和艺术大师如何表达自己的创意。

考虑一下，我喜欢什么样的表达？我擅长的表达是什么？哪种表达适合我们的小组？

第3周：他们想在100年后看到什么？

培养艺术思想的第三步：

构想一组作品和设计自己的艺术作品。

如果我们想在100年后将北京介绍给陌生人，我们该如何介绍？

我们选择什么作为我们小组的切入点？应该选择什么表达？

根据上周在课堂上学到的表情，大胆地设计了我们自己的作品。

第4周：Baita Temple设计周正在展出

培养艺术思想的第四步：

完成自己的作品并表达您的设计理念。

改进小组作品的设计，分组合作并自己制作。然后，设计周将向所有人展示我们的作品！

课程导师

导师tongxing-杨王

教学主任

Tsinghua大学工程学士学位

多年城市规划经验

美国积极学科讲师

还有神秘的艺术家导师现场专业指导〜丰富的展览经验，与儿童合作在许多艺术项目中的经验肯定会创造更多令人兴奋的火花~~~

十月

人文学科：“思考”主题课程

“如果我是皇帝”

课程目标

通过辩论“如果我是皇帝Yongle，我会将首都搬到北京吗？”，我们将学习人文和历史知识，并培养孩子表达自己的能力。

课程结果以文章，课堂辩论和展览委员会的形式呈现，这些委员会有机会在公开场合展出。

课程描述

儿童“思考”的主题课程为在专业导师的领导下为儿童创造了一个开放而多样的环境，使孩子们可以去古代并体验皇帝的生活选择。

在此过程中，您将学习：

知识：中国的历史，地理，经济，古代中国知识，以问题为导向，并获得对知识的更深入的了解。

愿景：了解中国的历史和文化，思考历史与现代性之间的关系，并反思历史今天带来的灵感。

思考：整理自己的意见并构成自己的意见，以小组的形式解释小组意见，并通过小组辩论，辩论中的辩论以及提高您的思维能力来了解他人的意见。

课程的主要内容

扬尔皇帝于1402年在南京宣布自己在南京皇帝，于1416年建造了禁忌城市，于1419年建造了明格城的墙，并于1421年将首都搬到了北京，并用自己的手实现了Yongle的繁荣时代。

如果我醒来并在1410年成为朱迪，该怎么办？我会留在南京还是选择北京？

第1周：Yongle皇帝的选择

培养批判性思维的第一步：

澄清问题并了解问题的核心点。

参观明城墙，检查博物馆，并直观地体验并了解历史古城。

使用“拼图学习方法”来研究群体中明朝的历史，并了解朱迪的生活。了解1410年面临哪种家庭，国家和世界朱迪，将北部和南方与城市地理学进行了比较，并考虑促使Yongle皇帝搬迁首都的原因？

第2周：正皇帝和负皇帝

培养批判性思维的第二步：

收集信息以区分事实和观点；处理信息以形成自己的意见。

通过整理明朝的相关历史，地理和经济知识，我们可以将其分组为积极和消极的观点。积极的一面尊重当前的历史局势，扬尔皇帝选择向北移动首都。负面的一面留下了历史的悬念，而扬尔皇帝选择留在南京。

第3周：北京或南京

培养批判性思维的第三步：

使用证据和逻辑来证明您自己的观点，理解和分析他人的观点。

具有相同观点的学生组成了一个小组，整理小组的观点，并为法院辩论的最后一周做准备。无论您是向北还是留在南京，您都必须找到足够的观点证据，并形成逻辑上严格的辩论材料。同时，了解另一方的小组的观点，并为辩论做准备。

第4周：法院辩论

培养批判性思维的步骤4：

清楚地解释您自己的观点，并应对他人的疑问。

举行了一次法庭辩论会议，以“如果我是皇帝扬尔，我会把首都搬到北京”，并邀请父母参加。正面和负面群体的成员充分表达了他们的观点，提出了该小组的证据，并回应了另一个群体的辩论。

课程学习结果将构成小型文章和展览委员会，并将有机会进行公开展览。

课程导师

杨金

教学主任

Tsinghua大学工程学士学位

多年城市规划经验

美国积极学科讲师

十一月

科学领域：“探索”主题课程

“使球移动的100种方法”

课程目标

通过重复调整和个人尝试设计和构建“ Goldberg Machine”，我们可以理解科学课上非常重要的“能量转化”实际上意味着什么，以便孩子们可以充分体验手工和实验的乐趣。

该课程结果以戈德堡机器的形式显示，该机器会提高难度水平，最终产品将显示在White Tower Temple教室中。

课程描述

儿童步行中的“探索”主题课程将反映出抽象且难以理解的物理概念，例如“能量”，“转型”和“传播”，并具有有趣且具有挑战性的手工构造，以便孩子们可以感觉到物理学非常有趣。

在此过程中，您将学习：

知识：动能，势能，热能，电能和其他能量形式，了解能量的转化和传播意味着什么。

视觉：发现生活与物理学之间的紧密关系，并从科学的角度看我们已经习惯的生活。

思维：以“观察 - 假设验证 - 纠结”为主要步骤的大师实验思维，并将您学到的知识转移到自己的生活和学习中；打破固定的思维模式，发现一种对象的无数可能性。

课程的主要内容

如何使静态球移动？除了使用手推，您还能想到多少其他方法？如果您想到它，可以用周围的材料来实现它吗？

这是关于戈德堡机器最迷人的事情。没有什么是无法实现的，这完全取决于您的思想有多大。

您在哪里想到您的大脑？这取决于您对生命的仔细观察和对现象的深刻理解。

物理学实际上是一种集中的观察和理解。我希望我们能帮助您感觉：物理学并不无聊。它可以回答您童年时代的无数原因，并告诉您世界是什么样的。

儿童秋季搜索科学课 - Goldberg Machine

第1周：最不同的幻灯片

培养科学思维的第一步：

观察现象并考虑原因。

没有孩子不喜欢幻灯片，但是您是否仔细考虑了我们为什么这么喜欢幻灯片？还有一块幻灯片通常从底部延伸。它的用途是什么？

幻灯片最直观地显示将势能转化为动能的过程。通过课堂实验，该过程被游戏化，最不同的幻灯片是您自己制作的。最后，您还可以比较哪种幻灯片最舒适，哪个滑梯是最精彩的，哪个滑梯最令人兴奋。

第2周：台球与多米诺骨牌见面时

培养科学思维的第二步：

做出假设并找到验证它们的方法。

我不知道您是否曾经玩过多米诺骨牌。只要您轻轻地将第一个推下一个，后面的人就会彼此跌倒，您根本无法停止。如果使用多米诺骨牌而不是台球播放台球，会发生什么有趣的事情？

使用台球和多米诺骨牌让学生理解碰撞和能量传播的概念，完全假定不同的可能性并在开始手之前给出理由，然后找到验证其假设的方法。

第3周：找到最“愚蠢”的方式

培养科学思维的第三步：

打破思维的坚定性并尝试不同的方法。

请在3秒钟内回答这个问题：如何挑选苹果？

我将再给您30秒钟，以回答下一个问题：如何使用最愚蠢的方法来挑选苹果？

您认为这很神奇吗？比常规方法更难提出一种愚蠢的方法，而且似乎总是可以找到一种更“愚蠢”的方法。为什么这是？

这是Goldberg机器最奇妙的事情，该机器总是使用令人难以置信的方法来解决最简单的问题。

然后，请制作一台看起来最“愚蠢”的机器。也许在这堂课之后，您将对“愚蠢”有了新的了解。

第4周：惊喜！

培养科学思维的第四步：

整合所学知识并转移到新场景。

由于Goldberg机器是如此“愚蠢”，它可以使用什么？它的独创性和意外的惊喜总是给人们带来惊喜，为什么我们不利用它使他人感到惊讶？

最终的任务是所有小组联手建造了一台提供惊喜的Goldberg机器。至于令人惊讶的是，嘘~~~不告诉我，我也想感到惊讶。

课程导师

王·温克恩（Wang Wenxuan）

Tongxing Academy创新课程老师

材料化学学士学位和南卡大学物理学硕士

Lunar Base主题和生态主题夏令营的主要讲师

十二月

财务商数学领域：“实施”课程

“我是十几岁的企业家”

课程目标

通过模拟企业家精神，使用给定的原材料（山村儿童的艺术作品）创建了衍生品，生产和出售它，并培养儿童的财务素养和数学能力。

该课程的结果以社区市场的形式呈现，并在巴塔神庙的院子里公开举行。

课程描述

Tongxing中“实施”的主题课程使用业务作为载体，以指导儿童了解交易背后的基本规则，了解数字的关系和作用，并学会使用数学逻辑来思考实际问题。

在此过程中，您将学习：

知识：生活中与业务相关的常识，了解交易背后的基本规则，将“企业家精神”作为载体和数字作为学习定量思考的工具。

观点：从更宏观的角度看问题的经验，并了解人类行为背后的经济原则。

思维：了解事物之间的相关性和因果关系，改善逻辑思维；考虑现实生活中的决策原则，并培养儿童的思维能力，以客观和辩证的方式看待问题。

课程的主要内容

从童年到大学，许多父母从事数学工作已经十多年了，但没有专门研究相关研究。他们逐渐忘记了各种功能，限制和演算……他们不禁对生活中最大的怀疑：数学在生活中的用途是什么？

实际上，与解决问题相比，数学将我们带入了探索逻辑和法律以及客观定量评估的思维方式，例如，当我们想赚钱时。

第1周：“购买”背后的秘密

培养数学思维的第一步：

了解规则并了解需求和价格曲线。

为了生存和生活，我们每天都有各种交易活动。但是为什么我们要买东西？为什么对同一件事有这么多选择？我们愿意购买多少钱？

简单的生活现象隐藏着无尽的内部逻辑。通过观察和参与市场，我们考虑了“购买物品”背后的经济逻辑和法律。

第2周：买什么

培养数学思维的第二步：

通过设计思维改善逻辑和计划。

Tongxing在偏远的山区为许多同行提供服务。它们是自然的，纯净的，富有创造力的，但遭受贫困的困扰。为了帮助他们有能力“依靠自己的依赖”，我们能否帮助山区的儿童将他们的作品设计成商品，以便更多的人愿意为此付出代价？

从市场分析到产品定义，详细的设计，生产方法，可行性分析...使用设计思维方法来帮助我们设计创意，卖点并实现良好的产品。

第3周：卖出多少钱

培养数学思维的第三步：

定量思维，通过研究和分析计算成本和收益。

没有随机的东西可以以昂贵的价格出售。购买多少钱？获取最大的利润要花多少钱？如果我们采用不同的方法，我们可以以更高的价格出售吗？

价格越低，越好，也越高越高。通过研究和计算，我们设计合适的价格并制定销售策略。